Smartboard voor het onderwijs: Betere lessen

Waarom een ​​smartboard de lesstroom verandert

De beste reden om voor een smartboard te kiezen voor het onderwijs is niet alleen dat het er modern uitziet. Het verandert het tempo van een les. Een docent kan van uitleg naar tekenen overschakelen, van een videoclip naar een snelle annotatie en van een antwoord van een leerling naar een opgeslagen notitie, zonder de les te onderbreken. Die vloeiende overgang is belangrijk, omdat leerlingen vaak hun concentratie verliezen tijdens kleine technische vertragingen. Wanneer het smartboard is voorbereid met het lesplan, voelt het lokaal georganiseerd aan en heeft de docent meer vrijheid om op de klas in te spelen.

Een interactief whiteboard voor het onderwijs ondersteunt tegelijkertijd verschillende soorten leerlingen. Visueel ingestelde leerlingen kunnen diagrammen volgen, verbaal ingestelde leerlingen kunnen de belangrijkste punten lezen en praktisch ingestelde leerlingen kunnen een probleem oplossen. Het bord wordt een gedeelde werkruimte in plaats van een scherm dat alleen informatie weergeeft. Daarom beschouwen veel scholen het bord als onderdeel van het onderwijsontwerp, en niet als een losstaand apparaat.

Lessen baseren op aandacht, niet op gadgets.

Technologie kan een les juist verergeren als alle functies tegelijk worden gebruikt. Een betere aanpak is om drie of vier momenten te creëren waarop het smartboard echt van pas komt. Een moment kan een opwarmvraag zijn. Een ander moment kan een diagram zijn dat stap voor stap wordt opgebouwd. Een derde moment kan een korte herhaling zijn waarbij leerlingen labels verplaatsen, bewijsmateriaal onderstrepen of stemmen over antwoorden. Het doel is dat het bord de aandacht van de leerlingen ondersteunt, en er niet mee concurreert.

Docenten kunnen de les rustig houden door eenvoudige schermen te gebruiken. Een pagina met één duidelijke opdracht, een paar kernwoorden en voldoende witruimte werkt vaak beter dan een overvolle dia. Leerlingen hebben ruimte nodig om na te denken , en het bord moet dat denkproces zichtbaar maken. Wanneer het scherm wordt gebruikt om ideeën van de klas te noteren, zien leerlingen dat hun antwoorden de les vormgeven.

Waar een smartboard voor het onderwijs dagelijks toegevoegde waarde biedt

De dagelijkse waarde komt meestal tot uiting in kleine routines. Een interactief whiteboard kan bijvoorbeeld het lesdoel tonen zodra leerlingen binnenkomen, de timer voor groepswerk bijhouden, een voorbeeldantwoord weergeven en aantekeningen opslaan voor afwezige leerlingen. Deze kleine taken verminderen de noodzaak tot herhaalde uitleg en helpen de klas te begrijpen wat er vervolgens gebeurt. Na verloop van tijd wordt het whiteboard onderdeel van het ritme van de les.

Bij taallessen kunnen docenten zinsstructuren markeren en woordenschatkaarten maken. Bij natuurwetenschappen kunnen ze inzoomen op diagrammen en observaties naast afbeeldingen schrijven. Bij wiskunde kunnen ze elke stap laten zien zonder de vorige te snel uit te wissen. Voor jongere leerlingen kunnen tactiele activiteiten herhaling omzetten in beweging. In elk vakgebied is actief en gericht leren het meest effectief.

Hoe kunnen docenten het gebruiken zonder leerlingen te overbelasten?

De veiligste regel is om slechts één hoofdactiviteit tegelijk op het scherm te tonen. Als de activiteit een discussie betreft, moet het bord de vraag en eventueel twee voorbeelden weergeven. Als de activiteit een oefening is, moet het smartboard de stappen tonen, niet een hele lap tekst. Als de activiteit een herhalingsoefening is, moet het de leerlingen helpen hun kennis op te halen in plaats van alleen maar aantekeningen te herlezen. Dit voorkomt schermvermoeidheid in de klas.

Het helpt ook om leerlingen aan te moedigen het bord doelgericht te gebruiken. Een leerling kan antwoorden sorteren, bewijsmateriaal markeren, een diagram invullen of een fout corrigeren. Het is niet de bedoeling dat elke leerling elke dag het bord aanraakt. Het gaat erom de participatie zichtbaar te maken. Wanneer klasgenoten het denkproces van een leerling kunnen volgen, wordt feedback geven makkelijker en respectvoller.

Belangrijke kenmerken na de eerste maand

Sommige functies lijken tijdens een demonstratie indrukwekkend, maar zijn in de praktijk minder belangrijk. Na de eerste maand hechten docenten meestal meer waarde aan de opstartsnelheid, de nauwkeurigheid van het touchscreen, het schrijfgevoel, de gebruiksvriendelijkheid van de software en de mogelijkheid om bestanden gemakkelijk op te slaan en te delen. Een smartboard voor het onderwijs moet betrouwbaar zijn tijdens drukke schooldagen. Als het te lang duurt om het te openen, bij te werken of verbinding te maken, zullen docenten het liever niet gebruiken.

De grootte en hoogte van het scherm zijn ook belangrijk. Leerlingen achterin moeten de tekst kunnen lezen zonder hun ogen samen te knijpen, en kleinere leerlingen moeten de gemeenschappelijke activiteitengebieden kunnen bereiken. De geluidskwaliteit is van belang wanneer het bord voor video wordt gebruikt, maar de ruimte heeft mogelijk nog steeds aparte luidsprekers nodig. Scholen moeten het bord testen met echt lesmateriaal, niet alleen met promotiemateriaal.

Welke fouten zorgen ervoor dat lessen minder natuurlijk aanvoelen?

Een veelgemaakte fout is om van elke les een presentatie te maken. Een smartboard voor het onderwijs mag gesprekken, papierwerk, experimenten of stil lezen niet verdringen. Het moet deze activiteiten juist met elkaar verbinden. Een andere fout is het gebruik van animaties die er indrukwekkend uitzien, maar het denkproces vertragen. Het smartboard moet de stem van de docent ondersteunen, niet vervangen.

Een derde veelgemaakte fout is het negeren van back-upgewoonten. Docenten hebben een eenvoudige manier nodig om door te gaan als de internetverbinding wegvalt of een bestand beschadigd raakt. Het offline beschikbaar houden van belangrijke lesnotities, het kennen van de basisbediening en het opslaan van sjablonen kunnen stress voorkomen. Goede technologie in de klas is nauwelijks merkbaar, omdat het ervoor zorgt dat de les soepel verloopt.

Een betere klassenroutine plannen

Scholen behalen betere resultaten wanneer ze leerkrachten trainen in praktische routines in plaats van in lange lijsten met functies. Een nuttige trainingssessie kan bijvoorbeeld laten zien hoe je een les begint, ideeën verzamelt, leerlingenwerk annoteert, een pagina op het bord opslaat en een herhalingsactiviteit opzet. Zodra leerkrachten zich vertrouwd voelen met het scherm, kunnen ze creatievere toepassingen verkennen. Een smartboard wordt pas echt effectief wanneer leerkrachten er voldoende vertrouwen in hebben om het op een natuurlijke manier te gebruiken.

De uiteindelijke beslissing moet worden genomen op basis van de leeromgeving. Houd rekening met de grootte van het lokaal, de leeftijd van de leerlingen, de vakken die worden gegeven en de ondersteuning die docenten ontvangen. Een interactief whiteboard is het meest waardevol wanneer het leerlingen helpt ideeën duidelijk te zien, zelfverzekerd deel te nemen en de les beter te onthouden.