Tabela inteligjente në klasë: Rrjedha e punës për një mësues

Një tabelë inteligjente në klasë mund të ndryshojë ritmin dhe dukshmërinë e një mësimi, por nuk e përmirëson të nxënit duke zënë murin e përparmë. Vlera e saj shfaqet kur një mësues përdor sipërfaqen e përbashkët për të zbuluar një proces, për të krahasuar mendimin e nxënësve, për të rishikuar një shpjegim ose për të lidhur përfaqësimet. Tabela duhet të zvogëlojë fërkimin midis pyetjes dhe diskutimit. Nëse kërkon kërkim të vazhdueshëm në menu ose i kthen nxënësit në një audiencë për animacione, mësimi mbetet i përqendruar te mësuesi në një formë më të kushtueshme.

Planifikoni Lëvizjen e të Mësuarit, Pastaj Ekranin

Kur përgatitni një tabelë inteligjente në klasë, filloni me veprimin mendor që duhet të kryejnë nxënësit. Ata mund të parashikojnë një rezultat, të rendisin shembuj, të shënojnë prova, të modelojnë një sistem ose të shpjegojnë një strategji. Krijoni vetëm objektet e nevojshme për atë veprim. Kjo e pengon tabelën të shndërrohet në një kuvertë të dekoruar diapozitivash dhe i jep mësuesit një arsye të qartë për t'i ftuar nxënësit të dalin në sipërfaqe.

Zgjidhni se çfarë duhet të jetë e dukshme para, gjatë dhe pas detyrës. Një diagram i paplotë mund të përqendrojë parashikimin; një shtresë e fshehur mund të mbështesë kontrollin; një kopje e pastër mund të konsolidojë rezultatin. Shmangni zbulimin e përgjigjes përfundimtare shumë lehtë përmes një miniature ose animacioni të vendosur gabim. Një provë e shkurtër në modalitetin e prezantimit i kap këto probleme praktike përpara se të mbërrijnë studentët.

Rutinat e tabelës inteligjente në klasë për pesë minutat e para

Një fillim i besueshëm ka më shumë rëndësi sesa një listë e gjatë veçorish. Zgjojeni tabelën inteligjente në klasë, hapni materialin e ditës, konfirmoni stilolapsin dhe vendoseni kërkesën e hapjes në një vend ku çdo nxënës mund ta lexojë. Përdorni një dosje ose kanal të qëndrueshëm të klasës në mënyrë që një mësues tjetër të mund ta gjejë mësimin. Një fillim i parashikueshëm kursen kohën e mësimdhënies dhe zvogëlon tundimin për ta braktisur tabelën pas një problemi me hyrjen.

Mbani një version jashtë linje të detyrës së hapjes. Një kërkesë e printuar, një imazh i ruajtur lokalisht ose një sipërfaqe e zakonshme shënuese lejon që mësimi të fillojë gjatë një vonese në rrjet. Ky nuk është planifikim disfatist; ai mbron qëllimin e të nxënit. Pasi sistemi të kthehet, mësuesi mund të vendosë nëse kthimi në tabelë shton vlerë apo thjesht ndërpret vrullin.

Kush mund të ndërveprojë?

Një tabelë inteligjente në klasë mund të japë përshtypjen e pjesëmarrjes ndërsa vetëm një nxënës i sigurt e prek atë. Përdorni struktura që shpërndajnë të menduarit: të gjithë zgjidhin individualisht së pari, çiftet krahasojnë dhe më pas nxënësit e përzgjedhur vendosin ose shpjegojnë përgjigjet. Nxënësit gjithashtu mund ta drejtojnë mësuesin, të votojnë nga vendet e tyre ose të paraqesin shembuj që shfaqen në tabelë. Prekja fizike është një formë e pjesëmarrjes, jo përkufizimi i saj.

Planifikoni alternativa për nxënësit që nuk mund ta arrijnë, shohin, qëndrojnë ose përdorin sipërfaqen në mënyrë të qetë. Kontrollet duhet të jenë të mëdha dhe të arritshme, me kontrast të qartë dhe kohë të mjaftueshme. Një bashkëmoshatar mund të lëvizë një objekt ndërsa një tjetër shpjegon. Klasa mund të diskutojë dy zgjidhje anonime pa identifikuar autorët e tyre. Barazia është projektuar në rutinë , nuk shtohet pasi nxënësit më të zëshëm e kanë marrë përsipër.

Bëjeni të menduarit të dukshëm pa e bërë atë të përhershëm

Tabela inteligjente në klasë është shumë e përshtatshme për punë të përkohshme. Nxënësit mund të lëvizin etiketat, të testojnë një sekuencë, të krijojnë lidhje dhe të anulojnë një zgjedhje. Ruajeni një version të hershëm para rishikimit në mënyrë që klasa të mund të krahasojë se çfarë ndryshoi. Kërkojuni nxënësve të shpjegojnë provat pas lëvizjes. Korrigjimi i dukshëm bëhet pjesë e të nxënit dhe jo një gabim për t'u fshirë shpejt.

Përdorni ngjyrën me kuptim të qëndrueshëm, siç janë provat, pyetjet ose rishikimet, dhe mos u mbështetni kurrë vetëm tek ajo. Mbani shkrimin me dorë mjaftueshëm të madh për rreshtin e fundit. Konvertoni vetëm etiketat përfundimtare në tekst të shtypur nëse kjo përmirëson lexueshmërinë; notat e përafërta të studentëve shpesh ruajnë rrugën autentike të diskutimit. Bordi duhet të tregojë arsyetim, jo ​​të pretendojë se klasa arriti menjëherë në një përgjigje të rafinuar.

Nga modeli i të gjithë klasës në kontrollin individual

Një tabelë inteligjente në klasë funksionon më mirë kur puna e përbashkët lidhet me të kuptuarit individual. Pasi të ndërtoni një model grupi, kërkojini secilit nxënës ta zbatojë atë në një shembull të ri në letër ose në një pajisje personale. Mësuesi më pas mund të krahasojë përgjigjet dhe të kthehet te tabela nëse një keqkuptim vazhdon. Kjo lëvizje parandalon që suksesi i pjesëmarrësit më aktiv të ngatërrohet me të nxënit e të gjithë klasës.

Kontrollet e shpejta mund të jenë të thjeshta: një fjali, një skicë e etiketuar, një zgjedhje me justifikim ose një llogaritje e vogël. Shfaqni përgjigjet anonime të zgjedhura dhe diskutoni ndryshimet. Shmangni mbledhjen e më shumë të dhënave nga sa mund të përdorë mësuesi. Qëllimi është të vendoset nëse do të vazhdohet, do të rivizitohet apo do të zgjerohet, jo të krijohet një panel analitik për çdo minutë.

A mund ta përmirësojë Bordi Shpjegimin?

Një tabelë inteligjente në klasë mund ta bëjë shpjegimin më të ndjeshëm kur mësuesi e ndërton atë në faza. Zbuloni një diagram gradualisht, zmadhoni provat, krahasoni dy metoda krah për krah ose riluani sekuencën e një procesi. Bëni një pauzë për parashikimin përpara se të tregoni lëvizjen. Shënimet duhet ta drejtojnë vëmendjen te marrëdhënia që shpjegohet në vend që ta mbulojnë ekranin me rrathë.

Jini të vetëdijshëm për pozicionin e trupit. Shkrimi mund ta largojë mësuesin nga nxënësit dhe ta bllokojë vetë detajin që po diskutohet. Përgatitni etiketat kryesore, përdorni një kontroll pa tel aty ku është e përshtatshme dhe largohuni pas çdo shenje. Kontrolloni vijat e shikimit nga skajet dhe prapa. Një shpjegim i qartë varet nga zëri, ritmi, gjesti dhe dukshmëria që punojnë së bashku.

Ruaj vetëm atë që ka vlerë në të ardhmen

Mundësia për të ruajtur një tabelë inteligjente në seancën e klasës nuk do të thotë që çdo mësim ka nevojë për një arkiv të plotë. Ruajeni modelin përfundimtar, një sekuencë të dobishme rishikimesh ose pyetjet që udhëheqin mësimin tjetër. Emërtoni skedarët në mënyrë të vazhdueshme dhe hiqni informacionin personal sipas politikës së shkollës. Një pamje e ekranit pa kontekst mund t'i ngatërrojë nxënësit që mungojnë, prandaj përfshini një shënim të shkurtër rreth asaj që përfundoi mësimi.

Ndani përmes platformës normale të të nxënit në vend të një llogarie të fshehur në bord. Bëjeni materialin e eksportuar të aksesueshëm dhe të lexueshëm në pajisje më të vogla. Nëse studentëve u nevojitet një version i redaktueshëm, zgjidhni një format që mund ta hapin. Mbajeni kopjen autoritative të qartë. Eksportet e shumëfishta me emra të tillë si "final2" krijojnë më shumë punë rikuperimi sesa përfitim mësimor.

Tabela inteligjente në klasë Menaxhimi i klasës me anë të dizajnit

Kalimi në një tabelë inteligjente në klasë duhet të jetë i shpejtë dhe i sigurt. Përcaktoni se ku presin nxënësit, si kalohet stilolapsi dhe çfarë bëjnë të gjithë të tjerët ndërsa një shok klase punon. Përgatitni objekte të dyfishta në mënyrë që nxënësi tjetër të mos humbasë kohë duke rivendosur detyrën. Kyçni elementët e sfondit që nuk duhet të lëvizin. Këto vendime të vogla dizajni e mbajnë ndërveprimin të përqendruar në temë.

Përdorni një kohëmatës të dukshëm për kthesa të shkurtra vetëm kur shpejtësia mbështet qëllimin. Disa arsyetime kërkojnë durim. Vendosni që klasa mund të ndihmojë me ide, por jo të bërtasë çdo përgjigje. Nëse prekja tërheq eksperimentim të gjallë, ofroni një rutinë të shkurtër praktike jashtë përmbajtjes me rrezik të lartë. Njohja zakonisht zvogëlon ndërprerjet e nxitura nga risia.

Rritje Profesionale Përmes Mësimeve të Përbashkëta

Mësuesit mësojnë një tabelë inteligjente në klasë në mënyrë më efektive duke shqyrtuar një mësim të vërtetë sesa duke marrë pjesë në një demonstrim të shiritit të veglave. Në një grup planifikimi, identifikoni një moment ku një veprim i përbashkët vizual mund të përmirësojë të kuptuarit. Ndërtoni atë, mësojeni atë dhe diskutoni sjelljen e nxënësve më pas. Mbajeni aktivitetin në një bibliotekë të vogël të organizuar sipas qëllimit të të nxënit, lëndës dhe moshës.

Përfshi dështimet. Një tabelë e mbushur me tekst të vogël ose një bashkëveprim që zgjati shumë mund t’i mësojë ekipit se çfarë duhet të thjeshtojë. Vëzhgimi nga kolegët duhet të përqendrohet në pjesëmarrje dhe arsyetim, jo ​​në performancën teknike. Një mësues i sigurt mund të përdorë vetëm disa mjete, por t’i përdorë ato pikërisht në momentin e duhur. Kjo është një praktikë më e fortë sesa shfaqja e çdo veçorie të disponueshme.

Ndikimi i Rishikimit në Kushtet e Studentëve

Vlerësoni tabelën inteligjente në klasë duke i pyetur nxënësit nëse mund ta shihnin idenë, të kontribuonin në të, ta rishikonin dhe ta zbatonin. Shikoni se kush mori pjesë dhe mendimi i kujt mbeti i padukshëm. Krahasoni mësimin me një metodë më të thjeshtë. Nëse tabela kursente kohë, nxirrte në pah një keqkuptim ose mundësonte një përfaqësim që letra nuk mund ta ofronte lehtësisht, regjistroni atë përfitim.

Reagimet e nxënësve mund të identifikojnë shkëlqimin, ritmin, madhësinë e kontrollit ose ankthin në lidhje me punën në ballë. Regjistrat teknikë mund të tregojnë probleme të shpeshta të lidhjes, por mësuesit mund të shpjegojnë pasojat mësimore. Kombinoni të dyja. Hiqni veçoritë dhe rutinat që shtojnë shpërqendrim. Një sistem i dobishëm në klasë bëhet më i qetë ndërsa të gjithë mësojnë kur kjo ndihmon vërtet.

Një Sipërfaqe Mësimdhënieje, Jo një Metodë Mësimdhënieje

Një tabelë inteligjente në klasë mbështet mësimdhënien e mirë; nuk e ofron atë. Mësuesi prapëseprapë zgjedh pyetjen, sekuencën, modelin e pjesëmarrjes, reagimet dhe kontrollin përfundimtar. Filloni me një koncept të përsëritur që nxënësit e kanë të vështirë ta vizualizojnë ose diskutojnë. Hartoni një veprim të përbashkët rreth tij dhe praktikoni tranzicionet.

Pas mësimdhënies, pastroni rezultatin e ruajtur dhe vini re se çfarë ndryshoi në të kuptuarit e nxënësve. Përshtatni versionin tjetër. Me kalimin e kohës, tabela inteligjente në klasë mund të bëhet një vend i natyrshëm ku klasa teston dhe rishikon idetë së bashku. Suksesi i saj do të jetë i dukshëm jo në sa shpesh preket ekrani, por në cilësinë e të menduarit që prekja e bën publike.