Bảng tương tác thông minh trong lớp học: Quy trình làm việc của giáo viên

Bảng thông minh trong lớp học có thể thay đổi nhịp độ và tính trực quan của bài học, nhưng nó không cải thiện việc học chỉ bằng cách chiếm hết bức tường phía trước. Giá trị của nó thể hiện rõ khi giáo viên sử dụng bề mặt chung để trình bày một quy trình, so sánh tư duy của học sinh, sửa đổi lời giải thích hoặc kết nối các hình ảnh minh họa. Bảng nên giảm thiểu sự cản trở giữa câu hỏi và thảo luận. Nếu nó yêu cầu học sinh liên tục tìm kiếm trong menu hoặc biến học sinh thành khán giả của các hình ảnh động, bài học vẫn mang tính chất lấy giáo viên làm trung tâm nhưng ở dạng tốn kém hơn.

Lên kế hoạch cho quá trình học tập, rồi mới đến màn hình.

Khi chuẩn bị bảng thông minh trong lớp học, hãy bắt đầu bằng hoạt động tư duy mà học sinh phải thực hiện. Họ có thể dự đoán kết quả, phân loại ví dụ, ghi chú bằng chứng, mô hình hóa một hệ thống hoặc giải thích một chiến lược. Chỉ tạo ra các đối tượng cần thiết cho hoạt động đó. Điều này giúp bảng không trở thành một tập tin trình chiếu được trang trí cầu kỳ và cung cấp cho giáo viên một lý do rõ ràng để mời học sinh sử dụng bảng.

Hãy lựa chọn những gì cần hiển thị trước, trong và sau khi thực hiện nhiệm vụ. Một sơ đồ chưa hoàn chỉnh có thể giúp tập trung vào dự đoán; một lớp ẩn có thể hỗ trợ việc kiểm tra; một bản sao rõ ràng có thể củng cố kết quả. Tránh tiết lộ câu trả lời cuối cùng quá dễ dàng thông qua hình thu nhỏ hoặc hoạt ảnh đặt sai vị trí. Một buổi diễn tập ngắn ở chế độ trình bày sẽ giúp phát hiện những vấn đề thực tế này trước khi sinh viên tham gia.

Bảng thông minh trong lớp học: Các hoạt động thường nhật trong năm phút đầu tiên

Một khởi đầu đáng tin cậy quan trọng hơn một danh sách tính năng dài. Hãy bật bảng thông minh trong lớp học, mở tài liệu của ngày hôm đó, xác nhận bút và đặt lời nhắc mở đầu ở nơi mà mọi học sinh đều có thể đọc được. Sử dụng một thư mục hoặc kênh lớp học nhất quán để giáo viên khác có thể tìm thấy bài học. Một khởi đầu dễ đoán giúp tiết kiệm thời gian giảng dạy và giảm nguy cơ bỏ ngang bảng sau khi gặp sự cố đăng nhập.

Hãy chuẩn bị sẵn một phiên bản ngoại tuyến của bài tập mở đầu. Một bản in sẵn, hình ảnh được lưu cục bộ hoặc bề mặt bảng viết thông thường cho phép bài học bắt đầu ngay cả khi mạng bị chậm. Đây không phải là kế hoạch bi quan; mà là để bảo vệ mục tiêu học tập. Khi hệ thống hoạt động trở lại, giáo viên có thể quyết định xem việc quay lại bảng có mang lại giá trị hay chỉ làm gián đoạn mạch bài học.

Ai được phép tương tác?

Bảng tương tác trong lớp học có thể tạo ấn tượng về sự tham gia tích cực trong khi chỉ có một học sinh tự tin sử dụng nó. Hãy sử dụng các cấu trúc phân bổ tư duy: mọi người giải bài riêng trước, các cặp so sánh, và sau đó một số học sinh được chọn sẽ trình bày hoặc giải thích câu trả lời. Học sinh cũng có thể hướng dẫn giáo viên, bỏ phiếu từ chỗ ngồi hoặc nộp các ví dụ được hiển thị trên bảng. Việc tiếp xúc trực tiếp chỉ là một hình thức tham gia, chứ không phải là định nghĩa của nó.

Lên kế hoạch các phương án thay thế cho những học sinh không thể với tới, nhìn thấy, đứng hoặc sử dụng bề mặt một cách thoải mái. Các nút điều khiển cần phải lớn và dễ với tới, có độ tương phản rõ ràng và đủ thời gian. Một bạn có thể di chuyển vật thể trong khi bạn khác giải thích. Cả lớp có thể thảo luận hai giải pháp ẩn danh mà không cần nêu tên tác giả. Sự công bằng được thiết kế ngay từ đầu quy trình , chứ không phải được thêm vào sau khi những học sinh nói nhiều nhất đã chiếm ưu thế.

Thể hiện tư duy một cách rõ ràng mà không cần biến nó thành vĩnh viễn.

Bảng tương tác thông minh trong lớp học rất phù hợp cho công việc thử nghiệm. Học sinh có thể di chuyển nhãn, kiểm tra trình tự, vẽ các mối liên hệ và hoàn tác lựa chọn. Lưu lại phiên bản ban đầu trước khi chỉnh sửa để cả lớp có thể so sánh những thay đổi. Yêu cầu học sinh giải thích bằng chứng đằng sau sự thay đổi đó. Việc sửa lỗi trực quan sẽ trở thành một phần của quá trình học tập chứ không phải là một lỗi cần xóa nhanh chóng.

Hãy sử dụng màu sắc với ý nghĩa nhất quán, chẳng hạn như bằng chứng, câu hỏi hoặc sự chỉnh sửa, và đừng bao giờ chỉ dựa vào màu sắc. Giữ chữ viết đủ lớn cho hàng ghế cuối cùng. Chỉ chuyển các nhãn cuối cùng sang văn bản đánh máy nếu điều đó cải thiện khả năng đọc; các dấu hiệu phác thảo của học sinh thường giữ được quá trình thảo luận chân thực. Bảng nên thể hiện quá trình lập luận, chứ không phải giả vờ rằng cả lớp đã tìm ra câu trả lời hoàn chỉnh ngay lập tức.

Từ mô hình toàn lớp đến kiểm tra cá nhân

Bảng tương tác thông minh trong lớp học phát huy hiệu quả tốt nhất khi hoạt động nhóm gắn liền với sự hiểu biết cá nhân. Sau khi xây dựng mô hình nhóm, hãy yêu cầu mỗi học sinh áp dụng nó vào một ví dụ mới trên giấy hoặc thiết bị cá nhân. Giáo viên sau đó có thể so sánh các câu trả lời và quay lại bảng nếu vẫn còn hiểu sai. Cách làm này giúp tránh việc nhầm lẫn thành công của người tham gia tích cực nhất với sự tiến bộ của cả lớp.

Các bước kiểm tra nhanh có thể đơn giản: một câu, một hình vẽ có chú thích, một lựa chọn kèm lý do, hoặc một phép tính nhỏ. Hiển thị các câu trả lời ẩn danh đã chọn và thảo luận về sự khác biệt. Tránh thu thập nhiều dữ liệu hơn mức giáo viên có thể sử dụng. Mục đích là để quyết định xem có nên tiếp tục, xem xét lại hay mở rộng, chứ không phải tạo bảng phân tích cho mỗi phút.

Ban quản lý có thể cải thiện phần giải thích được không?

Việc sử dụng bảng tương tác thông minh trong lớp học có thể giúp việc giải thích trở nên hiệu quả hơn khi giáo viên xây dựng nội dung theo từng giai đoạn. Hiển thị sơ đồ dần dần, phóng to bằng chứng, so sánh hai phương pháp cạnh nhau, hoặc phát lại trình tự của một quy trình. Tạm dừng để học sinh dự đoán trước khi hiển thị chuyển động. Chú thích nên hướng sự chú ý đến mối quan hệ đang được giải thích thay vì che kín màn hình bằng các vòng tròn.

Hãy chú ý đến tư thế cơ thể. Việc viết có thể khiến giáo viên quay lưng lại với học sinh và che khuất chi tiết đang được thảo luận. Chuẩn bị các nhãn chú thích, sử dụng điều khiển không dây khi cần thiết và lùi lại sau mỗi lần đánh dấu. Kiểm tra tầm nhìn từ các cạnh và phía sau. Một lời giải thích rõ ràng phụ thuộc vào giọng nói, tốc độ, cử chỉ và khả năng quan sát phối hợp với nhau.

Chỉ nên tiết kiệm những thứ có giá trị trong tương lai.

Khả năng lưu lại bài giảng trên bảng thông minh trong giờ học không có nghĩa là mỗi bài học cần được lưu trữ đầy đủ. Chỉ nên giữ lại bản mẫu cuối cùng, chuỗi các bước chỉnh sửa hữu ích hoặc các câu hỏi hướng dẫn cho bài học tiếp theo. Đặt tên tệp nhất quán và xóa thông tin cá nhân theo chính sách của trường. Ảnh chụp màn hình không có ngữ cảnh có thể gây nhầm lẫn cho học sinh vắng mặt, vì vậy hãy thêm một ghi chú ngắn gọn về những gì lớp học đã kết thúc.

Chia sẻ thông qua nền tảng học tập thông thường thay vì tài khoản diễn đàn ẩn. Đảm bảo tài liệu đã xuất có thể truy cập và đọc được trên các thiết bị nhỏ hơn. Nếu học sinh cần phiên bản có thể chỉnh sửa, hãy chọn định dạng mà họ có thể mở. Giữ bản sao chính thức rõ ràng. Việc xuất nhiều tài liệu với tên như “final2” sẽ tạo ra nhiều công việc tìm kiếm hơn là lợi ích học tập.

Bảng thông minh trong lớp học Quản lý lớp học theo thiết kế

Việc di chuyển đến bảng thông minh trong lớp học cần phải nhanh chóng và an toàn. Xác định rõ vị trí học sinh chờ, cách chuyền bút và nhiệm vụ của các học sinh khác trong khi bạn cùng lớp làm bài. Chuẩn bị sẵn các bản sao đối tượng để học sinh tiếp theo không mất thời gian khôi phục lại bài làm. Khóa các yếu tố nền không nên di chuyển. Những quyết định thiết kế nhỏ này giúp tập trung tương tác vào chủ đề chính.

Chỉ sử dụng đồng hồ bấm giờ hiển thị cho những lượt chơi ngắn khi tốc độ hỗ trợ mục tiêu. Một số lập luận cần sự kiên nhẫn. Hãy quy định rằng cả lớp có thể đóng góp ý tưởng nhưng không nên hét lên mọi câu trả lời. Nếu việc tiếp xúc khuyến khích sự thử nghiệm vui vẻ, hãy cung cấp một quy trình thực hành ngắn gọn bên ngoài nội dung quan trọng. Sự quen thuộc thường làm giảm sự gián đoạn do tính mới lạ gây ra.

Phát triển nghề nghiệp thông qua việc chia sẻ bài học

Giáo viên sẽ học cách sử dụng bảng thông minh hiệu quả hơn trong lớp học bằng cách quan sát một bài học thực tế hơn là chỉ tham dự buổi trình diễn thanh công cụ. Trong nhóm lập kế hoạch, hãy xác định một khoảnh khắc mà hoạt động trực quan chung có thể cải thiện sự hiểu biết của học sinh. Xây dựng hoạt động đó, dạy nó và thảo luận về hành vi của học sinh sau đó. Giữ hoạt động đó trong một thư viện nhỏ được sắp xếp theo mục đích học tập, môn học và độ tuổi.

Hãy ghi nhận cả những thất bại. Một bảng đầy chữ nhỏ hoặc một tương tác mất quá nhiều thời gian có thể dạy cho nhóm biết cần đơn giản hóa điều gì. Quan sát đồng nghiệp nên tập trung vào sự tham gia và khả năng lập luận, chứ không phải hiệu suất kỹ thuật. Một người hướng dẫn tự tin có thể chỉ sử dụng một vài công cụ, nhưng sử dụng chúng đúng vào thời điểm cần thiết. Đó là cách thực hành hiệu quả hơn so với việc hiển thị mọi tính năng có sẵn.

Đánh giá tác động theo góc nhìn của sinh viên

Đánh giá việc sử dụng bảng thông minh trong lớp học bằng cách xem xét liệu học sinh có thể nắm bắt được ý tưởng, đóng góp vào ý tưởng đó, chỉnh sửa và áp dụng nó hay không. Quan sát xem ai đã tham gia và ai có suy nghĩ không được thể hiện rõ. So sánh bài học với một phương pháp đơn giản hơn. Nếu bảng thông minh giúp tiết kiệm thời gian, phát hiện ra quan niệm sai lầm hoặc cho phép trình bày những điều mà giấy không thể dễ dàng cung cấp, hãy ghi lại lợi ích đó.

Phản hồi của học sinh có thể chỉ ra các vấn đề như chói mắt, tốc độ học, kích thước điều khiển hoặc lo lắng khi làm việc ở phía trước. Nhật ký kỹ thuật có thể cho thấy các sự cố kết nối thường xuyên, nhưng giáo viên có thể giải thích hậu quả về mặt giảng dạy. Kết hợp cả hai. Loại bỏ các tính năng và thói quen gây xao nhãng. Một hệ thống lớp học hữu ích sẽ trở nên yên tĩnh hơn khi mọi người học tập hiệu quả hơn nếu nó thực sự giúp ích.

Đây là một bề mặt dùng để giảng dạy, chứ không phải là một phương pháp giảng dạy.

Bảng tương tác thông minh trong lớp học hỗ trợ việc giảng dạy hiệu quả; nó không phải là thứ thay thế hoàn toàn việc giảng dạy. Giáo viên vẫn phải lựa chọn câu hỏi, trình tự, hình thức tham gia, phản hồi và bài kiểm tra cuối cùng. Hãy bắt đầu với một khái niệm thường xuyên xuất hiện mà học sinh khó hình dung hoặc thảo luận. Thiết kế một hoạt động chung xoay quanh khái niệm đó và luyện tập các bước chuyển tiếp.

Sau khi giảng dạy, hãy xóa kết quả đã lưu và ghi chú những thay đổi trong sự hiểu biết của học sinh. Điều chỉnh cho phiên bản tiếp theo. Theo thời gian, bảng thông minh trong lớp học có thể trở thành một nơi tự nhiên để cả lớp cùng nhau kiểm tra và ôn tập các ý tưởng. Thành công của nó sẽ được thể hiện không phải ở tần suất chạm vào màn hình, mà ở chất lượng tư duy được thể hiện thông qua thao tác chạm.